授業実践集
| 見出し | 学校名 | 単元名 | 実践年度 |
|---|---|---|---|
| 5年「分かる」「できる」喜びを実感できる授業づくり | 恵那市立中野方小学校 | H29 | |
| 5年「比べ方を考えよう」の実践を通して | 各郡市の実践 | 割合 | H29 |
| 5年「単位量あたりの大きさ」の実践を通して | 各郡市の実践 | 単位量あたりの大きさ | H29 |
| 子どもの思考力・表現力を高める指導のあり方 ～仲間と共に学ぶ喜び・自分の力で解決できた喜びを味わう授業を目指して～ ※平成26年度研究協議会実践資料 |
各郡市の実践 | 分数と小数、整数 | H26 |
| 子どもの思考力・表現力を高める指導のあり方 ※平成25年度研究協議会実践資料 |
各郡市の実践 | 分数と小数、整数 | H25 |
| 5年「図形の角の大きさ」の実践を通して | 各郡市の実践 | 図形の角の大きさ | H24 |
| 5年「分数と小数・整数」の実践を通して | 各郡市の実践 | 分数と小数・整数 | H24 |
| 5年「小数のわり算」の実践を通して | 各郡市の実践 | 小数のわり算 | H24 |
| 子どもの思考力・表現力を高める指導のあり方 ～ノートづくりを通した授業と家庭学習のあり方～ |
美濃市立美濃小学校 | 体積小数のかけ算 | H24 |
| 5年「分数のたし算とひき算」の実践を通して | 各郡市の実践 | 分数のたし算とひき算 | H23 |
| 5年「小数のわり算」の実践を通して | 高山市立北小学校 | 小数のわり算 | H23 |
| 子どもの思考力・表現力を高める指導のあり方 ～単位時間における理想の表現の明確化と、それに迫る具体的方途の位置づけ～ ※平成22年度研究協議会実践資料 |
郡上市立川合小学校 | 分数 | H22 |
| 4年「小数のしくみをしらべよう」の実践を通して | 各郡市の実践 | 小数 | H29 |
| 4年「面積」の実践を通して | 各郡市の実践 | 面積 | H29 |
| 4年「わり算のしかたを考えよう」の実践を通して | 各郡市の実践 | わり算 | H29 |